立志做一名受学生爱戴的好老师

考虑到学生平常的学习比较紧张，在这次下乡的课程中，我们实践队设置了许多富有趣味的课程。而我在这次下乡中，担任四、六年级的数学老师。

下乡第一天，我开始了我的第一节数学课——六年级的数学课。《数学课程标准》指出新的理念：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。不同的人在数学上得到不同的发展。”备课时，我就想如何让学生在这节课中学到知识，且能在学习中得到快乐。在备课过程中，主要把数学的趣味性加强。所以，第一节数学课，我想和学生玩数学猜谜游戏，让他们可以放松心情。

一到教室，我先把课件打开。很糟糕，打开的过程中，出了一点小状况，课件打不开。而在台下，坐着两位新任班主任。我开始有点紧张，怕打不开课件来上课。我随即应变，让学生先稍等一下。大概5分钟过去了，还打不开，电脑又卡住了。

幸好，一位班主任上来帮我打开了课件。我呼吸了一下，才开口对学生说：“不好意思，让同学们就久等了。下面呢，我们来玩一下猜谜游戏。”台下的学生一下子欢呼雀跃起来了。这时，我才慢慢地从刚才紧张的情绪中舒缓过来。

进入正常的教学，学生很喜欢猜谜。每当想不到谜底时，眉头紧锁、或和周围的同学讨论。而这时，我会适当的引导他们往哪方向思考。聪明的学生，再加上适当的引导，他们很快就猜出谜底。

在讲台上，我听到有说出谜底的答案，我会让他勇敢地站起来说出自己心底的答案。此时，我会寻求全班同学的意见，问他们同意这位同学的答案吗？他们全都大声回答：“同意！”我当即就反问：“那他答对了，我们应该怎么做啊？”学生大声回答：“给掌声！”顿时，班上掌声如雷。一堂课就在这愉快地气氛中结束了。

回想刚开始发生的小差错，再到后来成功地扭转课堂气氛，我感到很开心。在这节课中，学生不仅学到了知识，而且收获了快乐。而这正是我备课前想达到的效果。

后来，有一次，我偶遇他们班的班主任。班主任问我：“什么时候再来他们班上课？他们都好喜欢你。”当时听了，心里有点小高兴。毕竟，这是学生对我的喜爱和认可。

第二节数学课，是四年级的数学课。我给四年级孩子们上了一节男生、女生分组比赛的趣味课，孩子们都踊跃参与。比赛开始前，说明游戏规则。游戏过程中，孩子们的兴致很高。不时，教室里传来阵阵笑声。

结束时，男女生两组的得分情况相同，我给他们都奖励了糖果。但由于我没想到会出现得分相同的情况，以至于带来的糖果不够分。这是我做得不够好的地方，我答应孩子们：“下次再给他们补偿！”他们答应了。

第三节数学课，也是四年级的数学课。我刚进教室，孩子们用笑脸和掌声对我的再次到来表示欢迎，孩子们强烈要求看电影，为维护正常的教学，我和孩子们约定最后一节数学课再看，他们同意了。在快下课的时候，一个好动的孩子坐坏了一张凳子。

我叫霸着两张凳子的男生给一张凳子给那个男生，他不愿意。几番劝说，仍不肯。最后，由班主任出面解决了。真可谓一波未平一波又起，后面两个男生打架，打哭了一个。课最后匆匆结束了。正当自己觉得做得不好时，班主任过来跟我说，孩子们都很喜欢你。我只能笑笑应之，有些方面还是做得不够好。

在这几节课中，我初次体会到受学生喜爱的感觉。无论将来在成为一名优秀教师的道路上有多艰辛，我也不会放弃。所以，我立志要成为一名受学生爱戴的好老师。

红土情缘实践队凌冬静