教学案例后的反思

案例一：

明宇这孩子，长相很可爱，应了时下的流行词，一个字“萌”。对于我来说，真是应了那句情人眼里出西施的古话。说不清，为什么喜欢他，呵呵，他与其他孩子相比并没有什么不同，相反他不出众，成绩一般，有时候上课的时候思维会一溜烟的出游，放在众多的学生群中，一点也不扎眼。有时候也会“质疑”自己的眼光，难道就因为他每每对我时恩赐我的一个大大的笑脸？还是和他在操场上如亲子似的忘我翻绳？亦或是贪恋和他“混”熟了，窦式撒娇？有时眼眸里的黑色眼球忽灵闪烁，一对在眨巴眼时显得又黑又长眼睫毛，时时独自一人百无聊赖的望向他时，恍惚的竟能看到辽阔的蓝色天底下，挂着弯弯的，有着甜蜜笑容的小月亮。回顾自己童年的时代，我和他竟有些相像之处。

可是就是这样一位我喜欢的学生，面对混熟后他的无惮，我竟无所适从。和他讲道理，他表情和心上一位你在和他玩，不放在心上。古上说：亦师亦友，乃人生教育之最高境界，如何划分和学生朋友、老师的区别？

案例二：

晨阳这名字，真是名如其人，阳光聪明、爱动脑思考老师提的每一个问题，从他每日一记里欣喜的发现，他喜欢创新游戏，喜欢探索一些好玩的男生游戏。我自己本身也比较在自己喜欢的事物上，倾其心、创其新。对于这样的孩子思想上似乎有“志趣相投”的吻合。

可就是这样一位，心里喜爱，各样都兼优的孩子，有次，在我上公开课的时候，小动作，说话这些平常罕见的行为习惯竟然如雨后春笋般的冒了出来。在课堂上我是这样提醒他的，轻轻地走过去，轻声细语的说，如若还不奏效，过一会，就一个眼神扫过去，紧紧盯住他，用眼神告诉他老师对他的表现所作出的反应。孩子7-8岁的表现，无外是想吸引他人注意，无意识的展现他与其他孩子有什么不用。

和孩子熟了，又怎样让老师树立在孩子面前的老师形象，老师又该师生之间掌握这个度？达到课堂上像朋友样的无所不谈，形成各种主次思想的交流与碰撞，让孩子在各种交流中形成各种属于自己的世界观、人生观、价值观？总之太难，要想解答自己所提出的各种奇思妙想，就需要自己在教师的道路上摸索实践……