这是我“想要的”——你说的啊

最近学校有个“心随眼动”的活动，鄙人不才得了三等奖，说来可笑也。据此，我有我的看法。

其实这就是中国语文教育的弊端。

其时老师给我们看了一个视频，是盲女董丽娜的演讲，看完之后就让同学们写观后感。说实话，我并无什么感觉，顶多就是“哇，董丽娜你好牛、好厉害！”这几个字就足以表达我所感，可老师却要求字数长达半篇作文纸。我实在不能理解，几个字能说清楚的事，为何要用几百个字来说明呢。这样凑字数得来的观后感，不仅对凑字数的人来说是痛苦的，对评改老师来说也是痛苦的。

这的确是中国语文教育的弊端。

我刚开始写的观后感本是很有观点的，可后经老师建议，上交时已面目全非。更加荒谬的是，上交的那篇观后感已全无我所悟我所感，而入了主流。我看了一些别人写的观后感，无非是“逐梦”“坚强”“坚持”之类向上的，没有一篇让我眼前一亮。我想说，为什么“感”必须得是向上的？即使刚开始不是，后来也要改为向上的。

为什么？像作文、观后感之类的，本就没有一个范本，也不应该有一个范本，这应是自己观点看法的表达。既然是自己的，那为什么我们还要写范本、范文乃至范感之类的“范”呢？而且，万万没想的是，老师们居然还能从这么多“范”之中评出优劣，怎么评的呢？是看谁的字好看吗？如果让我评，我只能看谁的字好看就给谁“优”。我觉得，老师们从这些“范”文中有标准地评出的“优”“良”“中”“差”，无异于“正合我意”“相差不大”“参考大纲”“逆我者亡”！

这肯定是中国语文教育的弊端。

我觉得语文存在的意义，就是教人认字以及遣词造句。至于作文，那只能看天赋，只要你会说话，那就一定会作文。中国语文教育的可悲，就是它认为作文是人赋的，而非天赋，并且还给各类作文一个“公式”，说来可笑也。其实，这也没什么错，因为它只是教人如何作文，如何揣测评卷者的心思来作文，而不是提高学生的写作能力。“作文”和“写作能力”是截然不同的。你能说一个人作文写得好，却不能说他写作能力高；或是你能说一个人写作能力高，却不一定会说他作文写得好。如今看来，这两者没什么联系，至少在中国是这样的。

话说回来，我这次的观后感完全是违心而写的，我只是参考范本然后无限地去接近。说实话，我真的觉得自己非常的无耻，真的很鄙视自己，我为此感到悲哀啊。可我没想的是，我这样还只是三等奖，因此，我更加鄙视二等奖、一等奖的得主——我这样无耻、违心还只是三等奖，汝等是有多无耻、多违心啊？！居然能胜于我！呵！

我现在真心为我们的前途担忧，获得了高文凭又有什么意义呢？它能证明你写作能力高吗？或者只是证明你作文写的好呢？它只能证明你读了很多年的书，而当你把你的高文凭展示给别人看，然后说自己是什么什么研究生、什么什么硕士、什么什么博士时，这和一个人拿着驾照，然后对别人说自己已经在驾校开了二十几年车有什么区别呢？

还有，早上常常听到学生们朗诵英语，闭上眼睛一听，以为是在牛津，可睁开眼睛一看，原来是在天津，呵！都说早上的记忆力是最好的，可我们却把它献给了一门外国语言，真是讽刺。

我现在已对中国学生们仅存的想象力同情、担忧万分，同学，你怎么看？