在问题中解决问题

除法对于小学二年级的学生来说是一个新的知识点。我们需要在问题中学习除法这个知识点。

第一个问题：盘子里面有10个苹果，平均分给5名小朋友， ?请将空白部分补充完整。

补充内容应该是：一名小朋友能分到几个苹果?这道试题的做法是10除以5等于2。

小学生补充的是：还剩下多少苹果?

显然这是一种错误的补充，这是减法的问法，同时暴露出学生对于除法没有一个具体的概念。这就要求教师特别的重视，除法的平均分与除法的模板的设计。除法的模板：几个苹果或梨子平均分给几名小朋友或几个盘子，一名小朋友或一个盘子分到几个?让学生记住此模板，对除法有个印象。

第二个问题：有15个三角形，把它分成3组，每组有几个三角形?画图表示。

答案是：五个三角形一组，共画三组。但是走进学生中，发现画的是三个三角形一组，共五组。这就是对题目不能理解，不知道3组是什么意思，这就是理解的问题。让他列算式，他会，但是让他画图，他不会，这就是不理解题目的意思。对除法的平均分不能理解。这也需要多练习。

小学二年级的学生理解力差，所以不能一味的强调理解，更多的是在问题中发现问题，在问题中完善知识点，在练习中找寻规律。

为了孩子的未来，我们需要走进学生的世界，发现学生的问题，需要走进学生的世界，解决学生的疑难，需要走进学生的世界，关注他们的内心。有些人喜欢责骂，其实指责与责骂不能解决问题，唯有我们家长多想办法，拓宽思路，多阅读，才是制胜的法宝。用爱去关注，用辛勤去付出，用耐心去指导。让我们的孩子爱学习。